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Description
3-5 Keywords (aus: Personalentwicklung,<br> Studiengangentwicklung,<br> Institutionalisierung/<br>Strukturentwicklung, Organisations-<br>entwicklung, Bildungs-<br>politik, HD Praxis,<br>Fachdidaktik/Fachkultur, <br> HD Grundlagenforschung, <br>Angewandte Forschung, <br> Wertediskurs, Internationalisierung,<br> Netzwerke, ggf. andere Schlüsselbegriffe)
Hochschuldidaktische Praxis
Studiengangentwicklung
Organisationsentwicklung
Abstract (für alle Formate)<br>Bitte vergessen Sie nicht<br> das Format unter<br>"Presentation type"<br> am Ende dieser<br>Seite anzugeben.
Ziele
Seit 2011 wird Teams von Lehrenden der Hochschule für Angewandte Wissenschaften (HAW) Hamburg die Begleitung ihrer Prozesse der Studienprogrammentwicklung durch die hochschuldidaktischen Abteilung, der „Arbeitsstelle Studium und Didaktik“ angeboten.
Ziel ist es, gelebte kompetenzorientierte Studienprogramme zu entwickeln, die nicht nur akkreditierungsfähig sind, sondern von Lehrenden im Studiengang als sinnvoll für Lehren und Prüfen erlebt und umgesetzt werden. Die angestoßenen Veränderungsprozesse auf der Ebene der Studienprogramme an der HAW Hamburg stehen in enger Verbindung zur Entwicklung der Lernumgebungen (Ebene Lehre) und der kulturellen Rahmenbedingungen (Ebene Organisation) (vgl. Brahm, Jenert, Euler 2016, S.29).
An den Prozessen sind möglichst alle Lehrenden des zu entwickelnden Studiengangs beteiligt - eine Gelingensbedingung, dass ein Curriculum auch umgesetzt wird. Ebenso werden Studierende einbezogen.
Die Prozessbegleitung ist immer eine enge Kooperation mit den Qualitätsmanagern der jeweiligen Fakultäten und externen ModeratorInnen. Situativ werden weitere FunktionsträgerInnen der Hochschule oder FachexpertInnen einbezogen.
Es gibt mittlerweile vielfältige Erfahrungen, die einen Musterprozess und bestimmte Gelingensbedingungen und Herausforderungen erkennen lassen.
Gesamtziel des Workshops ist, das Konzept der Studienprogrammentwicklung an der HAW Hamburg im Workshop im Zusammenhang mit der Rolle und den Anforderungen, die an die Prozessbegleitenden gestellt werden, mit den Teilnehmenden zu diskutieren.
Bezug zum Themenfeld
Als Beispiel gelebter reflektierter Praxis ist der Workshop im Kontext der Organisations- und Personalentwicklung einzuordnen.
Neben den didaktischen Grundlagen und Konzepten der Studienprogrammentwicklung beeinflussen politische und hochschulstrukturelle Rahmenbedingungen und Hochschulkultur(en) die Prozesse und sind im Prozess einer Studienprogrammentwicklung umfassend mit in den Blick zu nehmen.
Vorgehensweise
Zunächst werden im Workshop Eindrücke zum Stand des Verlaufs von Studiengangsentwicklungsprozessen und die Rolle der Hochschuldidaktik an den Hochschulen der Teilnehmenden ausgetauscht.
Es folgt
• die Einführung in das Leitkonzept der kompetenzorientierten Studiengangsentwicklung (vgl. Schaper, 2012, S.38f.),
• die Darstellung des Verlaufs einer moderierten Studienprogrammentwicklung an Beispielen der HAW Hamburg aus der Perspektive einer internen Hochschuldidaktikerin und einer externen Prozessmoderatorin,
• die Diskussion über Ähnlichkeiten bzw. Unterschiede erfahrener Praxis der Teilnehmenden.
In der Gruppenarbeit teilen sich die Teilnehmenden nach Interesse den folgenden möglichen Themen zu:
• Welche Hürden kennen die Teilnehmenden als interne oder externe Prozessbegleitung und welche Anforderungen an das Kompetenzprofil leiten sich daraus ab?
• Das Vorgehen der HAW Hamburg – ein Beispiel auch für andere Hochschulen?
Je nach Interesse und Verlauf können auch Kleingruppen zu anderen Themen gebildet werden.
Im Abschlussplenum erfolgt ein Kurzbericht der Gruppen,
es werden Anregungen der Teilnehmenden zur Weiterentwicklung des Konzeptes gesammelt
und zusammenfassend reflektiert, inwiefern das Vorgehen der HAW Hamburg für die Teilnehmenden auf Curriculumentwicklungsprozesse anderer Hochschulen sinnvoll und übertragbar ist.
Literatur
Brahm,T., Jenert, T., Euler,D., (Hrsg.) (2016). Pädagogische Hochschulentwicklung : von der Programmatik zur Implementierung. Wiesbaden: Springer VS.
dies.: Pädagogische Hochschulentwicklung als Motor für die Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre. In: Brahm,T., Jenert, T., Euler,D. (2016): Pädagogische Hochschulentwicklung : von der Programmatik zur Implementierung. Wiesbaden: Springer VS.
Schaper, Schaper, Niclas (2012): Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre. Hrsg. von der Hochschulrektorenkonferenz. Quelle: http://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-02-Publikationen/fachgutachten_kompetenzorientierung.pdf.
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